**Führen Videos zu einem höheren Verständnis? Der Einfluss der Darbietungsform der Instruktionen des Mutant-Games auf das Verständnis des Spiels** *Tabea Weil | Bachelorarbeit, Universität Erfurt, 2017* Hintergrund: Das Mutant-Game bietet einen Rahmen für die Erforschung individuellen Verhaltens bezüglich Medikamentenentscheidungen. Es greift das soziale Dilemma des Antibiotikaeinsatzes auf: Die Einnahme hat einen kurzfristigen Nutzen für das Individuum selbst, aber einen langfristigen Schaden in Form von reduzierter Wirksamkeit für die Gesellschaft. In der nachfolgenden Studie wird in einem einfaktoriellen Design der Einfluss der Darbietungsform der Instruktionen des Mutant-Games (Text vs. Video) auf das Verständnis des Spiels untersucht. Es wird angenommen, dass das Verständnis der Instruktionen höher ist, wenn diese in Videos dargestellt werden, als die in bisherigen Studien genutzte Textform. Methode: In einem Online-Experiment (N = 104) wurden die Instruktionen des Spiels in der Experimentalgruppe in Videos dargeboten. Die Kontrollgruppe erhielt die in früheren Studien verwendeten Textinstruktionen. Als abhängige Variable wurde das Verständnis der Instruktionen erhoben. Als zusätzliche explorative Variablen wurde die Intention, das Medikament zu nehmen und die Entscheidung für oder gegen das Medikament gemessen. Ergebnisse: Die Darbietungsform der Instruktionen hat keinen signifikanten Effekt auf das Verständnis des Spiels. Auch hinsichtlich der Intention und Entscheidung konnten keine signifikanten Unterschiede festgestellt werden. Fazit: Nachfolgende Studien sollten den Fokus auf Verständnisdefizite der Spielinstruktionen des Mutant-Games legen und mögliche zugrundeliegende Ursachen erforschen. Keywords: Antibiotikaeinsatz, Mutant-Game, Videoinstruktionen, Multimediales Lernen