### 「解析現代科學危機」第一季 歡迎來到後真相時代(post-truth)。這一季以心理科學出包案例為主軸，探討科學危機發生的脈絡。了解有疑問的科學知識會如何影響個人以及社會，幫助自已與他人辨明真正有品質的知識。 #### 劇情大綱 1. [權力姿勢效應][1](week 2,3) 2. 出錯的知識生產流程：[2014陳氏兄弟案][2](week 4) 3. [意志力耗損效應][3](week 5,6) 4. 扭曲資料的心理學家：[2011 Diederik Stapel案][4](week 7) 5. [社會促發效應][5](week 8,9) 6. 科研品質的條件：[2005黃禹錫案/2014韓國電影「舉報者」][6](week 10) 7. [「披蕯門」][7](week 11, 12) 8. [期中短講][8](week 13) 9. [註冊研究是什麼][9](week 14) 10. [開放的科學研究模式][10](week 15) 11. [台灣能有開放科學嗎？][11](week 16) 12. 期末主題報告(week 17) **番外篇**：校外來賓演講(預定邀請〈科學月刊〉主編蔡孟利教授)。演講心得供加分參考。 ---------- #### 學習表現評估 | 主題 | 成就比重 | 成就類型 | | --- | --- | --- | | 無法再相信的心理學知識 | 30% | 上課表現、敘事與討論紀錄、小組調查活動 | | 寓言？預言？ | 15% | 上課表現、敘事與討論紀錄 | | 未來藍圖| 15% | 上課表現、討論紀錄 | | 下季預告 | 40% | 題材品質、成果互評 | **註1** 期末主題報告呈現形式不拘。選擇你最擅長、最適合展現題材的形式即可。 **註2** 每次上課老師的敘事與師生討論，協作共筆紀錄於共同編輯的google docs。上課表現與共筆參與度為平時成績評分基礎。 **註3** 小組調查活動根據上課討論引發的問題，進行持續查證，或向他人進行訪問。第一次及第二次在電腦教室進行，由老師帶領同學熟悉行動方向。第三次與第四次需在課前完成，將調查或訪談成果帶至課堂討論。活動紀錄收錄於同一單元的共筆。 ---------- #### Resources **[製作報告前必知!][12]** 本課程無指定教科書，建議關注相關中文參考書藉延伸學習內容： 陳瑞麟. (2010). 科學哲學：理論與歷史. 群學. 黃俊儒. (2014). 別輕易相信！你必須知道的科學偽新聞. 時報出版. 黃俊儒. (2016). 新時代判讀力：教你一眼看穿科學新聞的真偽. 方寸文創 [1]: https://osf.io/rpkyg/wiki/Power_posing/ [2]: https://osf.io/zxshj/wiki/2014%E9%99%B3%E6%B0%8F%E5%85%84%E5%BC%9F%E6%A1%88/ [3]: https://osf.io/rpkyg/wiki/Ego_depletion/ [4]: https://osf.io/zxshj/wiki/2011%20Diederik%20Stapel%E6%A1%88/ [5]: https://osf.io/rpkyg/wiki/Social_Priming/ [6]: https://osf.io/zxshj/wiki/2005%E9%BB%83%E7%A6%B9%E9%8C%AB%E6%A1%88/ [7]: https://osf.io/rpkyg/wiki/Pizzagate/ [8]: https://osf.io/gcz3g/wiki/home/ [9]: https://osf.io/tfr7w/wiki/Pre-registration/ [10]: https://osf.io/tfr7w/wiki/%E9%96%8B%E6%94%BE%E7%9A%84%E7%A7%91%E5%AD%B8%E7%A0%94%E7%A9%B6%E6%A8%A1%E5%BC%8F/ [11]: https://osf.io/tfr7w/wiki/For_Taiwan/ [12]: https://osf.io/627k3/wiki/Resources%20Pools/